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书法,---是毛笔书法,是---的传统文化,现在越来越多的人开始学习书法,---是小孩子。临摹是学习书法的有效方法,“临”是照着原作写或画;“摹”是用薄纸(绢)蒙在原作上面写或画。 “摹”需要有较清晰的字帖及透光度较好的临摹纸,且更换字帖也不方便;而临虽然不存在像“摹”这样的问题,但是“临”不便于明显的发现书写的字与字帖的差距,或者说不能准确的找出具体的哪一个笔画或位置结构的不同,这不利于进步书写的进步。另外,实际学习是应临摹结合的学习,先“摹”后“临”,相互促进.而现在的字帖在“临”与“摹”之间的转换练习极不方便。现有的书法教学方法依然比较传统,一般都是教师演示讲解,然后学生练习,教师再检查和纠正,这对于较少数的学员来说还可以,当学员较多时,教师就不能及时的照顾到每一位学员,不能及时的发现学员的书写问题,书法教学软件,有时学员大多会范同样的问题,如果教师一个一个的指导会浪费需多时间。








汉字是文化主要的载体,汉字的学习涵盖从字、词到古诗、古文,因此日常教学中教好汉字是重中之重。汉字寓于语文与书法之中,是学生学习基础中的基础,同时也贯穿了学生各学段的学习。如何能够利用信息化手段,提高汉字教学的效率,促进以汉字为---的传统文化的继承与发展,是信息化时代下汉字教学应当探究的重要课题。   

数字书法教学系统是利用基于传统纸笔书写方式,不改变传统学校汉字教学环境与模式,贯穿老师信息化教字、学生互动性学字、趣味性练字整个教学过程,建立师生间互动的全新学习模式。将学习的方式及方法重新塑造,不但能激发学生学习的动机与---探究的精神,更让老师丰富教材内容以及轻松教学教字。




书法是---传统文化的瑰宝,以汉字为重要载体的书法教学不光是一种美的教育,还具有育德、启智、健体、审美的综合效应。很多学生通过练习书法,学习成绩也都有了明显的进步。练习书法,可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日,学生的---行为习惯便会在不知不觉中养成。郭沫若曾说过:“培养学生认字,能够使人深思,容易集中意志,善于体察万物。草草了事,粗枝大叶,独到专行,是容易误事的,练字就可以克服这些毛病。”在练字过程中,只有写好一笔一画,逐字逐篇地写好,才能掌握书写技法,从而培养学生严谨的治学态度和坚毅耐心的优良品质。加强学校书法教室教学,还有利于帮助学生了解民族文化、形成民族自豪感。书法教育在素质教育中具有育德、启智等多方面的功能。国外有科学家曾做过多次人类智力的测试,结果总是---智商,其原因之一就是跟---的汉字有关。研究结果证明,通过对汉字的学习,可以开发人的智力,提高人的智力水平,发展人的多元智能。由于潜移默化的书法教育,---们写规规矩矩的方块字,起到了约束的作用。书法教育关乎文化传承,书法鲜明地体现了文化的精神。文化博大精深、源远流长,正是依赖于汉字这个载体,可以说书法史也是文化的发展史。传统文化教育首先应从写字开始。


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