兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的---,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。戏剧、影视、美术等姊艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。学校音乐教育要把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野,使三者形成合力,把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。在内容的选择、要求的确立、教材的编排等方面不过分追求系统、和整齐划一,为教学留有足够的接口和创造余地。要加强音乐课程与学校其他学科课程、---是其他艺术课程之间的横向联系,使之密切配合,互相渗透,共同发展。
帮助儿童适应和个人化音乐虽然作曲家创作时,心---有基本指引,不过就是乐手演绎时的个人化和风格,才使乐曲更令人难忘。对乐理的认识,河北中西乐器,会赋予乐手能力,把自己的风格融入音乐中,变成自己的一套。有兴趣学习不同音乐的儿童们,多了解乐理也可以令他们在演绎时更得心应手。而想要自己创作音乐的孩子,学习乐理更不可或缺,令他们可以和演绎歌曲的乐手沟通,中西乐器有哪些,希望他们如何演出作品。创作乐曲是---技巧,而乐理就是---的基础知识。虽然有儿童会觉得乐理很困难,但老师们可以调整一下学习节奏,避免吓倒学生。而同时学习乐理和乐器,可以令乐理更容易理解。钢琴就是---的例子,视像化了间隔和音阶,又同时可以聆听音符。
学音乐的孩子不会学坏 教育界有句名言,就是”学音乐的孩子不会学坏”。这是为什么呢?因为音乐学习的就是理性思考与感性思维,中西乐器,必须首先控制住自己才能控制住音乐。学习音乐的孩子花力气来学习的便是如何控制自己控制音乐。用理性去思考,学会控制自己的情绪。而更重要的是音乐本身的潜移默化的教化功能,使得孩子在学习音乐的同时在学习美、感受美、还在实践美。一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。
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